Piensa e ilustra el pensamiento

Posted by on Abr 8, 2016 in Blog, Recursos | 0 comments

“Si no puedo dibujarlo es que no lo entiendo” Albert Einstein. Hace 35.000 años los prehistóricos ya representaban su pensamiento a través de sus pinturas con escenas y figuras, signos y dibujos de elementos naturales. Las artes rupestres eran la manera que los hombres utilizaban para mostrar al mundo exterior  su interior. Esa condición innata de expresar nuestro pensamiento la tenemos desde antes de saber hablar. Los niños dibujan, añaden líneas y formas, a veces indescriptibles para un adulto, pero que desde el ojo de su creador tienen un significado. Hacer del pensamiento una representación visual, ayuda a aclarar conceptos, organizar ideas y obtener otras nuevas. La imagen visual y gráfica permite obtener de un solo vistazo mucha información y a la vez ir conectándola. Sin duda, un momento de creatividad que se materializa en un diseño y formato concreto. Defender y explicar proyectos de aula al claustro de profesores puede verse beneficiado con un conjunto de imágenes. Para ayudar a los docentes y a los alumnos en la tarea de hacer el pensamiento visual, los mapas mentales y el visual thinking se consolidan como dos recursos de gran potencial.  La idea de estas herramientas es hacer del pensamiento un momento de motivación y disfrute por el trabajo. Mapas mentales ¿QUÉ SON? Podemos definir los mapas mentales como herramientas que permiten organizar el pensamiento entorno a un eje central o tema principal. La diferencia con los mapas conceptuales, es que éstos solo se componen de conceptos sin imágenes. ¿CÓMO SE CONSTRUYE? Parte de un concepto situado en el centro del plano y del que emergen ideas primarias y secundarias definidas a través de una palabra (o dos) e imágenes. Esto nos ayuda a organizar la información y vincularla a un concepto visual. La creatividad juega un papel importante en su composición, haciendo uso del color. ¿PARA QUÉ? Permiten ayudar a la concentración de la tarea, aclarar y organizar ideas, planificar tareas o apoyar el estudio. Pensamiento visual o visual thinking ¿QUÉ ES? Herramienta de procesamiento de la información de una forma visual, a través de dibujos que el autor vincula a conceptos o pensamientos, apoyándose en palabras. ¿CÓMO SE CONSTRUYE? Lo mejor es que no es necesario saber dibujar. “Solucionar problemas mediante dibujos no depende en absoluto de la formación o el talento artístico” (Roam, 2008, p. 14). Dam Roam, autor principal de esta técnica, indica los elementos de construcción. Las herramientas que necesitas son “intrínsecas” del pensamiento visual; ojo, ojo de la mente y manos.  Además, contaremos con accesorios como papel o pizarra acrílica y bolígrafo o rotuladores.  La técnica de dibujo se compone de formas básicas, flechas y líneas y personas o cosas. Y, ahora: ¿PARA QUÉ?...

Read More

Rutina para conectar información.

Posted by on Jun 13, 2014 in Inteligencias múltiples, Recursos | 0 comments

El Proyecto Visible Thinking dispone de toda una colección de rutinas clasificadas para poder utilizarse según su finalidad. Aquí te recomendamos la rutina “Relacionar-ampliar-preguntar” muy útil para trabajar al final de una lección o unidad. Finalidad: ¿Qué tipo de pensamiento fomenta esta rutina? Esta rutina ayuda a los estudiantes a hacer conexiones entre las nuevas ideas y los conocimientos que ya posee. También les anima a hacer un balance de las cuestiones que se están trabajando y dificultades, a medida que reflexionan sobre lo que están aprendiendo. Aplicación: ¿Dónde y cuándo podemos usar esta rutina? Lo mejor es utilizarla después de que los estudiantes han aprendido algo nuevo. No importa lo mucho que han aprendido- puede ser el valor de una lección o el valor de una unidad-. La rutina es ampliamente aplicable: puede usarse después de haber explorado una obra de arte o cualquier contenido del currículum. Prueba a hacerlo como reflexión durante una lección, después de un proyecto largo o al completar una unidad de estudio. ¡Pruébalo después de otra rutina! Método: ¿Cómo podemos utilizar esta rutina? Esta rutina funciona bien con toda la clase, en pequeños grupos o individualmente. Registra visualmente las ideas de los estudiantes. Si está trabajando en un grupo, pide a los estudiantes compartir algunos de sus pensamientos y recoger una lista de ideas en cada una de las tres categorías o haz que los estudiantes escriban sus respuestas individuales en un post-it y añadirlos al tablero de la clase. Es necesario mantener el pensamiento visible de los estudiantes vivo en el tiempo: añadiendo continuamente nuevas ideas a las listas y revisar las ideas y cuestiones en el tablero, conforme vamos trabajando la comprensión en torno a una lección. Descarga...

Read More

No es ciencia, son rutinas de pensamiento.

Posted by on Ene 28, 2014 in Blog | 1 comment

Hace tiempo leí que los científicos habían desarrollado técnicas avanzadas de neurorradiología que permiten ver el cerebro mientras trabaja. Resulta curioso saber cómo funciona nuestra parte más racional del cuerpo y cómo en determinados momentos tiene mayor o menor actividad. Pero, ¿es posible ver el pensamiento? o mejor dicho, hacerlo visible. Suponer o interpretar dentro de un aula lo que nuestros alumnos saben o piensan es un error, ¿por qué no plantearnos el uso de estrategias que nos permitan hacerlo visible  y generar una cultura de pensamiento?. Este tema es el que trabajan los participantes del movimiento Profesores para el cambio y la innovación y el que se transmitió en el XII Congreso de Escuela Creativa de Escuelas Católicas.  Vivir experiencias y formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje no es suficiente si no se acompaña de tareas que te hagan pensar y reflexionar sobre el propio ejercicio. Los participantes del congreso Escuela Creativa no fueron meros espectadores, igual que tampoco lo son los profesores innovadores que cada módulo son más conscientes del cambio. Si analizamos ambos acontecimientos su repercusión es más grande porque se hace que el espectador haga visible su pensamiento, exponga sus ideas y las comparta con el resto. Las rutinas de pensamiento fueron una estrategia didáctica para que las ideas transmitidas por los ponentes como Carla Rinaldi, Dolors Reig o Mario Alonso no se quedaran en palabras sino en reflexiones compartidas por las más de mil personas reunidas en el Auditorio de Valladolid. Reflexiones sobre el liderazgo, la creatividad, las pedagogías de participación y el alumno emprendedor quedaron reflejadas en las rutinas de cada ponencia. Ya lo decía el eslogan “emprender, participar y dar sentido”. Eso es lo que hicimos y hacen las sobresalientes palabras de Montserrat Del Pozo y todo el equipo de la Congregación Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret cada día con sus alumnos, dentro y fuera del aula. Dar tiempos, oportunidades, rutinas y estructuras, respetar las ideas, fomentar un entorno físico cooperativo y saber cómo empezar la “ponencia” y cómo se quiere terminar significa que no hay improvisación, la innovación se planifica. Aprender a pensar y generar cultura de pensamiento es la misión de todos los que creemos en una educación de calidad. La respuesta a la pregunta del comienzo es sí. Si podemos educar para la comprensión. Si podemos hacer participar activamente al alumno. No es ciencia, es...

Read More

¿Te atreves a soñar?

Posted by on Ene 25, 2013 in Blog | 1 comment

Acostumbrarnos a una zona de confort no permite alcanzar los sueños, atrevernos a salir de ella y adentrarnos en una zona de aprendizaje y plantearnos hacia donde dirigirnos, sí. Observar, experimentar, aprender y comparar son acciones que producen miedo desde una posición protagonista, en esta zona el cambio se convierte en desarrollo y éste, en futuro. Miedo al cambio, miedo a lo desconocido, miedo a fracasar… se compensa con ilusión, creatividad, creación, innovación, aprendizaje y satisfacción.  Saltar al vacío es mucho mejor cuando abajo te espera un colchón, comienza construyendo ese colchón desde ahora. ¿Te estás planteado cómo? entonces ya has abierto la puerta a la zona de aprendizaje. Los alumnos también deben experimentar y reflexionar sobre su propio pensamiento. Los educadores debemos promover un aprendizaje motivador. Y tú, ¿te atreves a soñar en...

Read More