Videocreando, dando vida.

Posted by on Abr 5, 2013 in Blog | 4 comments

Elena Abad (@ElenitaClick) es licenciada en Bellas Artes y Profesora de Piano; 15 años en el Colegio Santa María (Hijas de Jesús) de Granada como profesora de Educación Artística en ESO, actualmente es también Coordinadora de Innovación Educativa. Muy interesada en la vídeocreación, la fotografía, la animación 2D, el stop-motion y todo lo que tenga que ver con la conjunción de música e imagen. En este momento lleva la web, el facebook y el twitter del colegio, y un blog como mucho arte con los alumnos: http://queartequilla.blogspot.com.es/ La técnica de stop motion permite al alumno aprender el tratamiento de herramientas audiovisuales y desarrollar proyectos en los que se trabaje el guión de una historia (storyboard), la planificación y el producto final. La autora de esta experiencia ha trabajado con los alumnos de secundaria la realización de una historia con esta técnica de animación, trabajando las inteligencias múltiples en diversas sesiones junto con rutinas y destrezas de pensamiento.  “Ha supuesto un reto que ha sido realizado con ilusión y motivación, puesto que los alumnos han ideado desde el principio sus historias y han elegido en todo momento los elementos que han concurrido para darle forma a la misma”, nos comenta Elena Abad.     Área: Educación Plástica y Visual Curso: 2º de E.S.O Objetivo: Realizar un proyecto de Vídeocreación, con la técnica de animación denominada STOP-MOTION (Parada-Movimiento). Los alumnos de este proyecto tienen y demuestran todo su arte, apoyados y guiados por su profesora Elena Albad. Durante seis sesiones los alumnos trabajan todas sus inteligencias, desarrollando sus competencias digitales y habilidades en edición. Los resultados finales se pueden disfrutar en el canal de vídeos vinculado al blog de aula ¡qué ARTE, quillo!, que utilizan para compartir ideas previas, resultados finales y un largo etcétera. Elena Abad nos describe los principales puntos de cada sesión: 1ª SESIÓN: Vídeo-forum a partir del visionado de creaciones en stop-motion profesionales. (EL GANCHO) Una vez que la curiosidad se ha despertado, imaginando cómo se pueden hacer tales animaciones con objetos estáticos, y preguntándose si son capaces de hacer algo así gracias a la rutina de pensamiento: “veo, pienso, me pregunto”, ven cortos creados por compañeros del colegio en años anteriores. El reto está servido. Empiezan a idear individualmente una posible historia para realizar en stop-motion. (I. INTRAPERSONAL) 2ª SESIÓN: Escriben individualmente el guión de la historia. (I. LINGÜÍSTICA) Idean individualmente un posible escenario donde recrear la historia. (I. VISUAL-ESPACIAL) Formamos parejas de trabajo (COOPERATIVO FORMAL) Ponen en común las dos historias, se decantan por una de ellas tal cual o revisada o bien las funden. (DESTREZA DE PENSAMIENTO: TOMA DE DECISIONES) 3ª SESIÓN: Trabajan por parejas en el desarrollo del proyecto (I. INTERPERSONAL) DESIGN THINKING: 1) Comprender y observar, 2) Crear...

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Trabajamos las células con la paleta de inteligencias múltiples

Posted by on Nov 26, 2012 in Blog, Inteligencias múltiples, Recursos | 0 comments

 Azucena Cepedello @kiricayumura y Ginés Ciudad-Real @ginesciudadreal  profesores del centro Virgen de la Cabeza de Andujar (Jaén) nos presentan su experiencia con paleta. Ginés  lleva junto con Maria Isabel Martínez, el blog  www.orientacionandujar.es/ Con un microscopio podemos observar las células que robert hooke descubrió al mirar Hay dos células distintas animal y vegetal pero una pista te voy a dar: Ambas poseen, núcleo, citoplasma y membrana celular Eucarioticas las vamos a llamar No es una simple poesía, es el rap sobre la célula realizada por un grupo de alumnos de 4º de ESO gracias a la sesión de inteligencias múltiples que Ginés Ciudad-Real y Azucena Cepedello han desarrollado en el aula. Área: Biología Geología Curso: 4º de E.S.O Objetivo: Conocer las diferencias y semejanzas entre célula animal y célula vegetal. El objetivo principal de la experiencia era desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico en los alumnos para que desde un punto de vista cognoscitivo, pudieran desarrollar estrategias para aprender por sí mismos, mediante el trabajo colaborativo llevado a cabo con una paleta de inteligencias múltiples. Los alumnos trabajaron de una manera atractiva cada una de las inteligencias utilizando herramientas de la web 2.0, investigando sobre el tema, componiendo su propio aprendizaje junto con exposiciones en grupo que sirvieron para compartir los trabajos. A veces es más fácil aprenderte algo en forma de canción, y así fue, comenta uno de los alumnos.  A continuación se exponen las actividades que Ginés y Azucena propusieron para cada inteligencia: Lingüística: Investigación y realización de un debate en grupos,  sobre  que os sugiere que haya diferentes tipos de células. Espacial: Los alumnos realizan en clase y acaban en casa un modelo de plastilina en 2D de una célula animal y otra vegetal. Interpersonal: Los alumnos recogen la información en su cuaderno para la posterior utilización en el diagrama de Venn. Lógico-matemáticas: Los alumnos realizan unos diagramas de Venn para situar la información sobre la célula animal vs célula vegetal. Cinética: Los alumnos salen en grupo fuera de clase, deciden y ensayan como van a representar cada uno de los conceptos aprendidos. Posteriormente los representan en clase mientras los demás grupos averiguan y comentan el concepto representado. Musical: Los alumnos preparan un rap que luego cantarán en grupo con una base que les proporcionara el profesor. Intrapersonal: Los alumnos realizan una presentación en alguna herramienta 2.0. Naturalista: Los grupos visualizan diferentes preparaciones de células animales y vegetales para que vean las diferentes partes que han estudiado a lo largo de la paleta. Posteriormente, cada uno de los grupos realizó una autoevaluación: “Nos gusto mucho buscar información con los ordenadores porque es  una herramienta que conocemos y con la que estamos familiarizados”, “Está bien trabajar así, es fácil, entretenido, nos escuchamos unos a otros al dar nuestras opiniones aunque a veces haya dificultades” , son algunos de...

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