Los primeros pasos hacia la innovación

Posted by on Oct 10, 2017 in Blog, Eventos | 0 comments

Los primeros pasos del bebé son los más esperados por los padres. Su inicio marca un cambio en el desarrollo del niño y podemos observar sus capacidades. Los primeros pasos marcarán su crecimiento. La posibilidad de desplazarse le permite alcanzar objetos, experimentar y explorar otros entornos. Al igual que el bebé, el profesor innovador también inicia su camino hacia el cambio con ayuda de otros, descubriendo otros recursos, metodologías y le abre a la intención de otras personas. El profesor se convierte en un explorador e investigador de su propia práctica docente. Como el bebé, existe la preocupación por los inconvenientes que puedan surgir, para los cuales habrá que ser precavidos y tener una adecuada preparación. La seguridad en el entorno y en uno mismo son fundamentales, sabiendo que si “tropiezas” tienes la oportunidad de levantarte. Los primeros pasos no significan que el bebé ande, antes debe haber una etapa de gateo y arrastre para la estimulación temprana, fases fundamentales si seguimos el programa de desarrollo básico de Glenn Doman para estos primeros desplazamientos. De la misma manera, el docente no llega directamente a innovar, sino que se precisa de un “kit básico de innovación” que marcan el camino hacia la innovación. Para ayudar y acompañar en esta primera etapa del crecimiento innovador, el módulo 0 sienta las bases fundamentales para estos primeros pasos. De la mano de la Directora Titular del col·legi Mare de Déu dels Ángels (Barcelona), Mónica Ferré @mmonica2025  y la Directora Titular del Colegio Nazaret Oporto (Madrid), Mar Sánchez Izuel @MarIzuel, pertenecientes a la congregación Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret, se introduce al profesor en las inteligencias múltiples, su comprensión y su aplicación al aula. A través de metodologías interactivas como el aprendizaje cooperativo, los participantes del módulo 0 podrán planificar un proyecto de comprensión para su centro. ¡Da el paso! Los días 26, 27 y 28 de octubre de 2017 son base fundamental para dar los primeros pasos hacia la innovación educativa. Puedes inscríbete en Escuelas...

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Cómo liderar el cambio

Posted by on Oct 4, 2017 in Blog, Infografías | 0 comments

El cambio forma parte de la educación. Como educadores debemos garantizar que el alumno alcance las competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad. El aprendizaje debe fomentar la autonomía y la responsabilidad de poder controlar su vida. Esto significa una libertad de “dejar hacer”  que traspasa los contenidos teóricos de las asignaturas llegando a desarrollar la capacidad de acción. En este punto, quien sepa qué es innovación y hacia dónde se dirige el cambio no cuestionará el uso de metodologías participativas. Nadie cuestionará que dentro del concepto de “aprender haciendo”, el profesorado es líder en sus aulas y que guía el aprendizaje del alumno a través de una planificación previa, de proporcionar estrategias y de utilizar diversos recursos. Quien conozca hacia dónde dirigir el cambio, no cuestionará que debe asumir riesgos para poder seguir mejorando. Las necesidades propias del aula surgen porque tenemos una diversidad de alumnos que reclaman tener un papel en su aprendizaje, donde se cuestionen y exploren conocimientos, donde puedan proponer soluciones a problemas a través de la creatividad. Quizás hoy tengamos claros los porqués del proceso de cambio, pero surjan dudas del cómo. Quien lidera el cambio, no cuestionará la necesidad de trabajo en equipo para generar ideas, aunar proyectos y reflexionar sobre hacia dónde va el centro.  Porque el líder no impone, construye. El líder es abierto a escuchar a las familias y hacerles partícipes de ello. Enseñar es una profesión, donde se incluyen personas con talentos y con una visión de futuro por mejorar la educación. En este momento, no debemos cuestionar el papel del educador y la voluntad por querer obtener lo mejor de cada niño. Nadie que lidere el cambio hoy se cuestionará estos tres puntos. Gerver, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana. La educación y el futuro de nuestros hijos. Biblioteca de innovación educativa....

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¿Cuál es tu ruta hacia el cambio?

Posted by on Ene 13, 2017 in Blog, Infografías | 0 comments

El cambio exige motivación e interés por mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente y dirigir nuestro camino hacia unas metas comunes, donde esté implicada toda la comunidad educativa. Una ruta hacia el cambio está compuesta por cuatro aspectos claves: INVESTIGACIÓN – APRENDIZAJE- COLABORACIÓN- REFLEXIÓN Toda innovación es el resultado de un proceso de búsqueda. Apoyarse de autores referentes en el mundo de la educación y experiencias de aula por compañeros, nos permitirá tener un conocimiento de aquellas metodologías o recursos que podemos utilizar para mejorar. La formación continua y permanente del profesorado es vital para mantenerse actualizado en contenidos y en metodologías innovadoras. El desarrollo profesional docente permitirá desarrollarnos profesionalmente y planificar experiencias de aprendizaje. Las personas se nutren de las experiencias y conocimientos de otras. Comparte tus conocimientos, tus inquietudes, tus intereses… y sigue aprendiendo. El proceso de reflexión debe ser permanente en todo el proceso de cambio para avanzar y seguir mejorando. Ahora, ¿quieres iniciar tu ruta hacia el...

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Cocinando un proyecto de innovación. HARINATURA

Posted by on Jun 15, 2016 in Blog | 0 comments

Como cualquier plato que queramos llevar a la mesa, necesita su proceso de selección de ingredientes, preparación, elaboración y degustación. Carlos Morante (@carlosmorante) profesor del Colegio San Diego y San Vicente (Madrid) conoce bien estos pasos y también la puesta en marcha de un proyecto con mucho sabor llamado Harinatura, la unión de mezclar cocina y literatura. El proyecto surge del “del día a día” en el aula, de la misma convivencia y relación con los alumnos, hasta dar con idea clave “la conclusión de que a muchos niños les gusta cocinar, y que en ocasiones ayudan a sus padres, madres (o a algún otro familiar) a preparar postres”, cuenta Carlos. Definido el plato que se va a preparar, lo siguiente es preguntarse por los ingredientes, -“en este momento me pregunto ¿cómo incluyo esa faceta -que pasa desapercibida- en el aula? Durante el brainstorming me acuerdo de que un antiguo alumno del colegio (Rubén Urdiales “Urdi”) es maestro repostero del restaurante que Karlos Arguiñano tiene en Zarautz, así que decido llamarle para contarle que a muchos de mis alumnos les gusta cocinar y que podríamos elaborar postres para estudiar literatura. También se lo comento a un profesor que está temporalmente supliendo una baja (Benjamín Pradillo) y participa en el proyecto elaborando los guiones de los vídeos”- relata Carlos. Y así, poco a poco se configura este proyecto y del que surgen ideas como el “Haritraductor”, una tabla en la que figuran unos ingredientes comunes -que se pueden usar en repostería- asociados con los cincos sentidos (vista, olfato, taco, gusto y oído). De esta forma las posibilidades de transportar una idea o concepto académico sobre un postre son casi ilimitadas. El proyecto está dividido en “retos”, es decir, pruebas que cubren distintos contenidos o estándares de aprendizaje. Consisten principalmente en la compresión y visión crítica de épocas, autores y obras literarias. Cada reto propone un planteamiento diferente, por ejemplo existen retos de elaboración de postres y otros retos donde se debe trabajar solamente con “chuches”. Cada reto está pensado para que se desarrolle de 5 a 7 días, dependiendo de lo que se pide en cada uno. Cada reto consta principalmente de: Experiencia “Flipped Classroom”, es decir, visualización del vídeo fuera del aula. Elaboración de un esquema para su posterior comprensión y memorización. Superación de una prueba escrita a modo de examen, imprescindible para la continuación del alumno en el reto. Elaboración de un mapa conceptual o visual thinking donde cada grupo debe plasmar las ideas comprendidas en elementos del plato (aquí deben utilizar el “Haritraductor”). Elaboración de un guion escrito donde el grupo debe plasmar esas ideas de forma ordenada. Elaboración del plato en el aula con los ingredientes...

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