Una jornada muy especial en un entorno de inclusión educativa

Posted by on Nov 25, 2014 in Blog, Eventos | 0 comments

En un entorno de sensibilidad por la inclusión educativa, por dirigir la mirada a aquellos alumnos en riesgo de exclusión, se desarrolló la Jornada de Educación Especial “¿Cómo subir escaleras? Peldaños de buenas prácticas” organizada por Escuelas Católicas en el Colegio Sagrado Corazón (Madrid), donde sobresalieron la exposición de buenas prácticas por parte de instituciones que trabajan para integrar en el aula a todo el alumnado, independientemente de sus dificultades. La emocionante y práctica ponencia de Lourdes Lauseka del Colegio La Purísima de niños sordos (Zaragoza), abriría la jornada con la exposición del compromiso que realizan con los alumnos con discapacidad auditiva, así como el servicio de orientación y ayuda que ofrecen a las familias –“éstas necesitan reencontrarse con el bebé y dejar de ser solamente cuidadores”-, comentaba durante la sesión. La estimulación de estos niños desde edades tempranas, facilita el desarrollo del habla y su posterior aprendizaje. Acompañando a Lauseka, Svenka Gavrilovic ofreció una exposición sobre el trabajo de P. Guberina en referencia a la investigación sobre el Método verbotonal. En modelo de escolarización combinada basado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en dos centros a la vez,  el  Colegio Hospital San Rafael (Madrid) con  Tiscar Dueñas a la cabeza,  nos mostró una experiencia de éxito y esfuerzo que sólo es posible con un adecuado trabajo en equipo entre ambos centros educativos; el Centro de Educación Especial, donde se desarrolla la parte fundamental de la respuesta educativa y Centro Ordinario en el que se atiende prioritariamente a objetivos de interacción e inserción social, todo a favor de la inclusión del alumnado con necesidades educativas. Por su parte, Marcos Montfort del Colegio Tres Olivos transmitió algunas estrategias para la resolución de conflictos. El enriquecimiento de tener un aula inclusiva aporta mucho más que contenido teórico, los alumnos trabajan de manera cooperativa, conscientes de que todos somos diferentes pero a la vez iguales. Iván Benito y Susana Melo del Colegio Cardenal Spinola de Madrid  nos mostraron la experiencia con aprendizaje cooperativo entre alumnos con y sin discapacidades. Una práctica real vista desde la mirada de los propios protagonistas, en que se asaltaron dudas y se generaron respuestas. Las sesiones se completaron con la visita al centro de celebración. Los alumnos fueron quienes presentaron cómo trabajan en el centro y cómo se relacionan con los compañeros del aula ordinaria. El colegio Sagrado Corazón ofrece una enseñanza donde conviven alumnos con discapacidad dentro del aula ordinaria, de esta interacción surge un ambiente de cooperación que hace que “sume” al aprendizaje de todos. Además, se conectó en directo a través de videoforum desde Soria con estudiante del mismo centro donde nos relataron su papel como mediadores, papel que desempeñan con motivación pues...

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Peldaños de buenas prácticas.

Posted by on Oct 29, 2014 in Blog, Eventos | 0 comments

Peldaño a peldaño, se sube la escalera pero… ¿cómo?. Al igual que cuando comenzamos a andar, un paso es una victoria para después caminar, correr o saltar, para algunos niños esta meta se vuelve más compleja que, con ayuda de recursos y apoyos, no imposible de alcanzar. En todo este camino se definen una serie de experiencias guiadas por principios y procedimientos, beneficiosas para conseguir el objetivo. Así es como definimos a la acción de realizar buenas prácticas. En educación, estas buenas prácticas se convierten en un “recurso que aporta ideas, identifica errores que sería previsto evitar y ayudan a que todo el sistema educativo avance más rápidamente y mejor” (Macarulla y Saiz, 2009, p.10). Cuando hablamos de inclusión, debemos pensar en todo el alumnado, en su diversidad. Desde el centro educativo se hace imprescindible para lograr la inclusión, valorar la heterogeneidad como recurso de enriquecimiento y oportunidad de obtener mejores resultados educativos. Desde las escuelas debemos ofrecer una educación centrada en el niño, atendiendo a sus necesidades y evolución global, que le permita crecer, eliminando las barreras que puedan encontrar en cada peldaño. Esto no es posible sin apoyos, sin una enseñanza cooperativa entre profesionales, capaces de trabajar conjuntamente con otros docentes, equipos directos y otros profesionales, intercambiando experiencias y valorando cómo solucionar problemas de manera colaborativa. Y no sólo entre docentes, sino aportando una enseñanza cooperativa entre los alumnos proporcionando tutorías de iguales donde se apoyan unos a otros. La educación inclusiva debe ir acompañada de una práctica reflexiva buscando respuestas sobre dónde estamos, a dónde quisiéramos llegar y qué queremos mejorar, consolidar o eliminar en el centro para adaptar el aprendizaje a aquellos alumnos con necesidades específicas. Bajo esta práctica de reflexión, de aprendizaje cooperativo, de enseñanza de resolución de conflictos y la experiencia en entornos educativos de educación inclusiva se presenta la Jornada para centros de educación especial e inclusiva. Un encuentro que comenzará con la ponencia desde el ámbito universitario y de investigación, “Buenas prácticas en la atención a niños con necesidades educativas especiales” de Pilar Arnaiz Sánchez y que continuará con un programa donde se destacan ponencias inspiradoras de buenas prácticas y una visita en el centro de educación especial donde se celebra. Referencias bibliográficas Macarulla, I y Saiz, M. (2009). Buenas prácticas de escuela inclusiva. La inclusión de alumnado con discapacidad: un reto, una necesidad. Editorial Grao: Barcelona....

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