Comienza el curso organizando tu PLE

Posted by on Sep 2, 2016 in Blog | 0 comments

Con la mente todavía en otro lugar, la vuelta a las aulas puede resultar algo compleja. ¿Por dónde empezar? En este post os proponemos comenzar este nuevo curso organizando vuestro Entorno Personal de Aprendizaje, o lo que es lo mismo, vuestro PLE (siglas en inglés). Se define como un «conjunto de herramientas, servicios, conexiones, etc. que utiliza la persona para aprender, debería incorporar herramientas y estrategias de selección, filtrado y curación de la información, que ayuden a gestionar, organizar y compartir el contenido relevante, enriqueciendo el propio proceso de aprendizaje autónomo y a lo largo de toda la vida» (De Benito, Darder, Lizana, Martín-Juarros, Moreno y Salinas, 2013, p. 159). Pensar y organizar nuestro PLE permitirá tener todo lo necesario para el día a día y continuar aprendiendo. Aquí van unos sencillos pasos para configurar tu PLE: Gestiona tus fuentes de aprendizaje. Esto son aquellas web, herramientas, recursos, blogs… que te permiten buscar y encontrar información relevante para tu actividad docente. Flipboard es una aplicación para administrar y gestionar tus RSS que te ayudará a recopilarlas. Busca herramientas de colaboración. En la web tenemos que ser activos y compartir también nuestras experiencias, materiales o recursos. Un blog te ayuda a compartir de manera actualizada. Dialoga con otros compañeros. Las redes sociales nos ayudan a conocer lo que hacen en otros centros educativos. Twitter se ha convertido en la red perfecta para seguir y que te sigan otras personas con tus mismos intereses. Una vez seleccionadas las principales herramientas que te permiten LEER, ESCRIBIR Y COMPARTIR, reúnelas en un mismo sitio de fácil acceso, por ejemplo en Symbaloo y refuerza tu compromiso por la formación docente. Referencias bibliográficas. De Benito, B., Darder, A., Lizana, A., Martín-Juarros, V., Moreno, J.ySalinas, J. (2013). Agregación, filtrado y curación para la actualización docente. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 42,...

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Pensamiento de Innovación Educativa (PIE)

Posted by on May 24, 2016 in Blog | 0 comments

La innovación no es algo puntual sino que debe ser un proceso colectivo que atiende a la vida del aula, el centro, sus prácticas, la organización y dinámica de la comunidad. Bajo esta idea de innovación se trabaja el Pensamiento de Innovación Educativa (PIE) elaborado por Escuelas Católicas, que nace para recoger la corriente de pensamiento en torno al diseño y desarrollo de la innovación educativa,  para crear una innovación sostenible según el contexto de cada centro y con distintas herramientas. Un enfoque que da respuesta a las necesidades de los centros y que tiene en cuenta fuentes fundamentadas como las cuatro transformaciones de Ferrán Ruíz, inspirado en metodologías y llevado a la práctica por las Misioneras hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. Más de 100 directores y equipos directivos de centros ya han trabajado con el PIE en una formación que se encuentra dentro del “movimiento por la innovación educativa”. El módulo de Diseño del Plan Pedagógico de Innovación trajo consigo, los pasados días 19, 20 y 21 de Mayo,  reflexión sobre qué hacen y dónde se encuentran nuestros centros junto con talleres dirigidos a crear sus propios planes de contingencia. Previamente contaron con ponentes de la talla del autor de las 4 transformaciones, Ferrán Ruíz que explicó las acciones concretas que suponen un proceso transformacional institucional; Montserrat Del Pozo y Nuria Miró trabajaron el liderazgo y las fuerzas del cambio, aportando las características de un líder y los aspectos necesarios para general el cambio. Esta ponencia se transformó en un taller de Design Thinking que permitió dar solución a las necesidades reales de los allí presentes.   Por su parte, Tiina Mäkelä nos traslado a la educación finlandesa donde aportó ideas y prácticas educativas que servían de inspiración; y Javier Cortés analizó la necesidad de redescubrir la identidad del centro católico. Alfredo Hernando culminó el módulo con la idea del PIE como un proyecto compartido en comunidad. Las necesidades de los centros fueron medidas con una herramienta de diagnóstico del plan pedagógico de innovación para centros, que permite conocer en qué punto de las cuatro transformaciones se sitúa cada centro e institución. El equipo de tutores del programa “Profesores en acción” guió a modo de gymkana a los equipos directivos, que trataba de realizar un análisis de los posibles riesgos, hipótesis condicionantes y cómo controlarlo. Una formación única que asienta todo el cambio que están trabajando los centros y que les convierte en referencia para seguir mejorando el...

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Por la autopista de la comunicación al lenguaje

Posted by on Ene 27, 2016 in Blog, Eventos | 0 comments

“Si queremos comprender por qué es importante saber hablar y escribir, debemos comprender cuándo, cómo y por qué es necesario comunicarse” (Tulio de Mauro, 1982) Cuando hablamos queremos que el receptor del mensaje nos entienda, comprenda e incluso responda. El lenguaje es la principal herramienta de interacción social y de aprendizaje. ¿Cómo podemos potenciar el lenguaje en el aula con alumnos de educación especial? Al igual que cuando emprendemos un viaje en coche, debemos revisar todos los aspectos mecánicos más importantes y detallarnos en cada pieza; para emprender el camino del aprendizaje de las habilidades de comunicación en los alumnos, no basta solo con una evaluación diagnóstica. Se parte de la totalidad para descubrir todas sus necesidades y trabajar cada una de las partes para que la mecánica del lenguaje funcione adecuadamente. Para poner en conocimiento de todos los aspectos que intervienen en la comunicación, la jornada para centros de educación especial y de inclusión organizada por Escuelas Católicas, guía a equipos directivos y profesores de centros de educación especial, inclusión y ordinaria, por el camino que va de la comunicación al lenguaje. El equipo de rehabilitación del Colegio la Purísima de niños sordos de Zaragoza, nos conduce a mejorar nuestra carretera para que el niño pueda realizar el trayecto de la comunicación correctamente. Un camino que comienza con la revisión de todas las partes del lenguaje desde la prosodia , la cual cumple “una función clave en la organización e interpretación del discurso y, además, transmite información emotiva, sociolingüística y dialectal” (Centro Virtual Cervantes) hasta el componente pragmático, donde se estudia el uso de la lengua, la relaciones del lenguaje y el contexto. Dónde están las dificultades de los alumnos de educación especial en cada uno de los aspectos del lenguaje para precisar sus necesidades e intervenir sobre ellas, es la finalidad de esta jornada que se celebrará el día 5 de Febrero en el Colegio Tres Olivos (Madrid). En este video se muestra el trabajo del equipo de rehabilitación del Colegio la Purísima de niños sordos de Zaragoza. El trabajo con niños de edades muy tempranas se hace coordinadamente con la familia. Dentro del método verbotonal, se distinguen 5 fases: 1. detección, 2. discriminación, 3. identificación, 4. reconocimiento y 5. comprensión. El método atiende las necesidades específicas de cada niño. Para más información sobre la Jornada de Educación Especial consulta la página de Escuelas...

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Entornos personales de aprendizaje. Compromiso con la formación docente.

Posted by on Ene 12, 2016 in Blog | 0 comments

Estamos rodeados permanentemente de elementos que nos hacen aprender; un video de Youtube, una charla en el pasillo, un comentario de un alumno, un debate espontáneo del patio… o por supuesto, otras actividades de carácter formal como asistencia a congresos o seminarios. Todo lo que nos rodea puede ayudarnos a crecer en la práctica docente. Solo hay que cambiar la lente con la que miramos y percibimos lo que nos rodea. Pero, ¿Cómo recoger aquello que forma parte de nuestro desarrollo profesional docente? Adell y Castañeda (2010, pág. 23) definen el Entorno Personal de Aprendizaje o PLE (Personal Learning Environment) como: “El conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”. Con la llegada de internet a nuestras vidas y más concretamente a nuestras aulas, el campo de aprendizaje se amplía notablemente con la posibilidad de aprender y de compartir nuestro aprendizaje. Más allá de crear nuestro PLE, se encuentra el compromiso por la formación docente. La construcción de esta herramienta fortalece ese compromiso del docente por su propio aprendizaje, logrando autogestionar su formación. La construcción de PLE permite reflexionar sobre la propia identidad digital y favorecer la creación de nuevos canales de aprendizaje, según las necesidades del docente. Castañeda y Adell (2013, p. 15) distinguen las partes del PLE en diferentes tipos de herramientas y estrategias que lo componen: “1) Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que accedo que me ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto (mediatecas). 2) Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que puedo transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico) 3) Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas de/con las que aprendo”. En definitiva, herramientas que engloban gestión de tareas, redes sociales, colaboración, acceso a la información, creación y edición, y comunicación. Piensa por un momento, ¿cuál es tu uso de Internet?. La respuesta puedes ir configurándola en tu PLE. Una opción es utilizando SymbalooEDU (Symbalooedu.com) que permite recopilar todas estas herramientas en un espacio único con la posibilidad de compartirlo con los demás. Recordamos algunos usos educativos de esta herramienta en la entrada de “La mochila digital“.   Referencias bibliográficas: Adell, J. y Castañeda, L. (2010). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola....

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