Un proyecto de encuentro entre familias y escuela, Miló.

Posted by on Nov 11, 2016 in Blog | 0 comments

En el post “Escuela y familia, caminando juntos” indicamos algunas pautas para favorecer la comunicación y colaboración entre las familias y el centro educativo.  Estas orientaciones las vemos de manera práctica en el “Proyecto Miló. Encuentro entre padres-profesores” llevado a cabo por el  Colegio Compañía de María (Zaragoza). Miló nace en el curso 2004-2005 con el motivo de fomentar el encuentro entre las familias y la escuela, y con la finalidad de generar actitudes a través de un diálogo formativo. Las familias participan en el centro educativo a través de un espacio de encuentro con otros padres, profesores y alumnos. Entre todos se crea un clima de reflexión donde se comparten puntos de vista y experiencias de aprendizaje, acompañando a las familias en su proceso de ser padres. “Animamos a la familias a participar por diferentes vías (correo electrónico, entrega de tarjetas calendarios del curso, en la web, redes sociales, o través de los tutores en las tutorías). Cuando valoramos que el tema es especialmente interesante para un curso o un nivel por alguna situación ocurrida animamos especialmente a las familias de ese grupo a través de sus hijos y tutores” Se trabaja según tres líneas de acción: Charlas abiertas a toda la comunidad educativa a modo de conferencia, momentos de mayor visibilidad del proyecto en la comunidad y todos juntos. En ellas participan profesionales cualificados en la educación y  ayudan a ampliar la mirada sobre temas que afectan como padres y profesorado. Los encuentros son diálogo compartido en grupo estable de familias y profesores. La continuidad del grupo ayuda a avanzar en el diálogo, reflexión y confianza, necesaria para profundizar en la experiencia y no quedarnos en un discurso más teórico y de conocimientos.  Se coordinan 5-6 encuentros de grupos estables (octubre-mayo) al año, de 1 hora y 30 minutos. Estos grupos se componen entre 12/15 miembros, padres/madres y profesores, dinamizados por dos conductores (uno familia y otro profesor). Estos conductores de grupo forman parte de un equipo de conductores de etapa que trabajan en equipo con los 2 coordinadores de la etapa (profesor y orientador) “En secundaria añadimos a esta variable los alumnos. Ellos nos ayudan a cambiar la mirada, a darnos cuenta de aspectos que no solemos ver y a relacionarnos de otra forma entre toda la comunidad educativa”. Tutorías en las aulas que consisten en dinámicas sobre los mismos temas con alumnos.  Un ejemplo es la tutoria con los estudiantes de 1º de ESO titulada “¿Nos tratamos igual chicos y chicas?” . El proyecto Miló se ha convertido en un punto de encuentro para hablar de situaciones cotidianas que se dan en casa y en el colegio, donde se permite llegar a acuerdo. El centro...

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Una experiencia directa al corazón

Posted by on Oct 23, 2015 in Blog, Recursos | 0 comments

Es una de las asignaturas pendientes y una de las que más influyen en el aprendizaje. No podemos dejar las emociones a un lado. Todo nuestro ser y nuestras acciones, tienen ligada una emoción. Cuando leemos, resolvemos un problema, componemos una partitura,… todo lo que hacemos, lo hacemos sintiendo. La inteligencia emocional puede ayudar a mejorar la motivación, la cooperación y la convivencia, a desarrollar la autoestima y las destrezas sociales, entre otras muchas actitudes. El Colegio Hirukide de Tolosa (Guipuzcoa) lo sabe muy bien y desde hace 11 años, tiene entre su plan estratégico la promoción de la convivencia positiva. Para llevar a cabo una educación emocional es importantísimo una adecuada formación en todos los estamentos del centro, nos cuenta Txaro Etxeberria (@tetxeberriaz) orientadora de EI y EP del centro. Formación que también compartió con los asistentes de la XIII Jornada de Orientadores, junto con Pello Agirrezabal (@Pello_a) el pasado 2 de Octubre, con el taller “Hacia una escuela emocionalmente inteligente”. “Comenzamos con la formación de los educadores y educadoras del centro. En primer lugar, fue un pequeño grupo interesado en el tema que empezó la preparación de la mano de especialistas tan reconocidos como Begoña Ibarrola, Rafael Bisquerra o José Antonio González”, comenta Txaro. Interés que se fue contagiando por el resto de profesores del centro, llegando a organizarse un curso específico de educación emocional. Esto dio lugar a un grupo de trabajo que generaría un material de gran valor, organizado por cursos para trabajar cinco competencias emocionales, (autoconciencia, regulación emocional, autonomía emocional, habilidades sociales y habilidades de vida y bienestar) y que podéis descargar desde aquí. El programa de educación emocional ha ido creciendo todos estos años, siendo cada vez más rico y completo, haciendo que las familias se sientan parte del mismo. “En 2006 ampliamos la oferta de formación a las familias con un éxito que superó todas nuestras expectativas. A pesar de los años transcurridos continuamos ofreciendo formación en distintos formatos (charlas, cursos y talleres de iniciación y profundización,…) con profesionales externos y especialistas del propio centro”, explica Txaro. Trabajo con los alumnos A la hora de trabajar con los alumnos en temas de convivencia positiva y, concretamente, a la gestión de los conflictos de forma pacífica y dialogada, disponen de varios espacios como los “Adostokiak” (Rincón del Consenso) o el Servicio de Mediación Escolar. “Somos plenamente conscientes de que todo lo que nuestros niños y niñas trabajan desde E. I. en el ámbito de la educación emocional, facilita mucho la formación de los alumnos y alumnas del equipo de mediación porque ya tienen trabajadas y adquiridas muchas habilidades necesarias para ejercer esa función (escucha activa, mensajes – yo, percepción, creencias…)” En actividades de...

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Los Adams entran en las aulas

Posted by on May 13, 2014 in Blog, Recursos | 1 comment

Hay experiencias  de aprendizaje sencillas que se convierten en inspiradoras por conjugar a veces ingredientes del día a día. El profesor nota como los alumnos se apasionan con lo que hacen, el tiempo pasa sin que miren cuando toca el recreo, se crea un ambiente de trabajo en equipo donde la concentración en el trabajo es única. Los alumnos conectan con el aprendizaje y sólo quieren hablar sobre lo que están aprendiendo. Es el ¡eureka! de los creativos en el aprendizaje. El centro Ntra. Sra. De las Mercedes de Tarancón, ha llevado a cabo una práctica educativa que implica a todo el alumnado de 1º de ESO y a sus familias, con el objetivo de trabajar el vocabulario de la familia en la asignatura de francés. Como actividad inicial la famosa serie de televisión estadounidense, La Familia Adams, se convirtió en protagonista de esta experiencia. Eva Díaz, profesora de Secundaria, nos cuenta cómo se ha desarrollado esta actividad: “Empezamos el tema viendo la película “La famille Addams” subtitulada y en la siguiente sesión les di el vocabulario básico sobre la familia en francés y las fotos de los protagonistas. Posteriormente tenían que asociarlas y escribir el parentesco más el nombre propio de los personajes” El resto de la sesión se desarrolló entre maquillajes, vestuario y mucha imaginación para representar una monstruosa foto familiar, donde cada personaje se presentaba con uno letrero (C’est le père / c’est la mère…). Esta actividad les sirvió para consolidar el vocabulario elemental con el que trabajarían posteriormente. “Durante las siguientes clases, realizaron su propio árbol genealógico desde los bisabuelos y se ha trabajado de forma interdisciplinar con el área de plástica. Cada alumno ha elegido el personaje que más le ha gustado y lo han dibujado a modo de retrato con el fin de pintarlo con témperas para trabajar la teoría del color, la mezcla de colores, la creatividad y su habilidad con el pincel. Cuando lo acabaron, lo trajeron a clase de francés y cada uno le puso un marco original.”, nos cuenta la profesora Eva Díaz. Una actividad que une a las asignaturas de francés, plástica y lengua, con una metodología basada en el aprendizaje cooperativo entre profesores y alumnos, junto con el trabajo autónomo de investigación de sus propias raíces familiares....

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Videocreando, dando vida.

Posted by on Abr 5, 2013 in Blog | 4 comments

Elena Abad (@ElenitaClick) es licenciada en Bellas Artes y Profesora de Piano; 15 años en el Colegio Santa María (Hijas de Jesús) de Granada como profesora de Educación Artística en ESO, actualmente es también Coordinadora de Innovación Educativa. Muy interesada en la vídeocreación, la fotografía, la animación 2D, el stop-motion y todo lo que tenga que ver con la conjunción de música e imagen. En este momento lleva la web, el facebook y el twitter del colegio, y un blog como mucho arte con los alumnos: http://queartequilla.blogspot.com.es/ La técnica de stop motion permite al alumno aprender el tratamiento de herramientas audiovisuales y desarrollar proyectos en los que se trabaje el guión de una historia (storyboard), la planificación y el producto final. La autora de esta experiencia ha trabajado con los alumnos de secundaria la realización de una historia con esta técnica de animación, trabajando las inteligencias múltiples en diversas sesiones junto con rutinas y destrezas de pensamiento.  “Ha supuesto un reto que ha sido realizado con ilusión y motivación, puesto que los alumnos han ideado desde el principio sus historias y han elegido en todo momento los elementos que han concurrido para darle forma a la misma”, nos comenta Elena Abad.     Área: Educación Plástica y Visual Curso: 2º de E.S.O Objetivo: Realizar un proyecto de Vídeocreación, con la técnica de animación denominada STOP-MOTION (Parada-Movimiento). Los alumnos de este proyecto tienen y demuestran todo su arte, apoyados y guiados por su profesora Elena Albad. Durante seis sesiones los alumnos trabajan todas sus inteligencias, desarrollando sus competencias digitales y habilidades en edición. Los resultados finales se pueden disfrutar en el canal de vídeos vinculado al blog de aula ¡qué ARTE, quillo!, que utilizan para compartir ideas previas, resultados finales y un largo etcétera. Elena Abad nos describe los principales puntos de cada sesión: 1ª SESIÓN: Vídeo-forum a partir del visionado de creaciones en stop-motion profesionales. (EL GANCHO) Una vez que la curiosidad se ha despertado, imaginando cómo se pueden hacer tales animaciones con objetos estáticos, y preguntándose si son capaces de hacer algo así gracias a la rutina de pensamiento: “veo, pienso, me pregunto”, ven cortos creados por compañeros del colegio en años anteriores. El reto está servido. Empiezan a idear individualmente una posible historia para realizar en stop-motion. (I. INTRAPERSONAL) 2ª SESIÓN: Escriben individualmente el guión de la historia. (I. LINGÜÍSTICA) Idean individualmente un posible escenario donde recrear la historia. (I. VISUAL-ESPACIAL) Formamos parejas de trabajo (COOPERATIVO FORMAL) Ponen en común las dos historias, se decantan por una de ellas tal cual o revisada o bien las funden. (DESTREZA DE PENSAMIENTO: TOMA DE DECISIONES) 3ª SESIÓN: Trabajan por parejas en el desarrollo del proyecto (I. INTERPERSONAL) DESIGN THINKING: 1) Comprender y observar, 2) Crear...

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