Paisaje de lenguaje y audición

Posted by on Abr 1, 2016 in Recursos | 0 comments

Nombre del paisaje: Lenguaje y audición a través de Gaudí Autora: Noelia Cebrián (Colegio La Purísima de Niños Sordos) URL: https://www.thinglink.com/scene/756625327928639488 Curso al que va dirigido: 3º E. Infantil. Grupo de 7 niños sordos de escolaridad combinada (parte de la jornada trabajo en centro ordinario y dos días a la semana trabajo rehabilitador muy específico del lenguaje y audición) Duración: Un trimestre. Dos sesiones a la semana de hora y media cada una.   ¿Qué ventajas has encontrado con esta metodología? Las ventajas es que para las características de mi grupo, nos permite tanto a mis alumnos como a mí, tener claro dónde estamos, qué vamos a hacer y cuál es nuestro camino teniendo siempre una referencia visual. Es nuestro hilo conductual. Además, me permite compartir con los padres el trabajo que estoy haciendo en el aula. Permite recoger en el mismo paisaje de trabajo, las evidencias de lo que hemos hecho y tener a golpe de vista todo lo trabajado, permitiéndome así motivarles viendo cuanto han trabajado, sentirse orgullosos del esfuerzo puesto que ven el resultado y siempre lo tienen visible, y refuerzo todos los contenidos trabajados porque a ellos les gusta verlo con sus familias, repasarlo…. ¿Qué retos has superado? Tienes que tener muy claro lo que vas a hacer durante el trimestre y cada día, muy claros los objetivos y la forma de trabajarlos. ¿Cómo valoras la experiencia con tus alumnos? ¡Muy buena! A mí como profesora, me ayuda a estar siempre activa, siempre pensando, elaborando, editando y reflexionando sobre las sesiones. Para los chicos es muy motivadora, les encanta ver el resultado de su esfuerzo y más aun compartirlo en casa. Lo hacen, lo ven, lo comparten y lo recuerdan. Creo que trabajar de ésta forma, ayuda además de en la organización y claridad de las tareas, en ser un plus de refuerzo positivo para los niños. Noelia, utiliza el paisaje de aprendizaje como recogida de evidencias, el cual comparte con los padres al final del trimestre. Paisaje de aprendizaje de...

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Paisaje Los Dioses egipcios

Posted by on Abr 1, 2016 in Recursos | 0 comments

Nombre del paisaje: Los dioses egipcios Autor: Alex de Brocá, del colegio Santa Teresa de Jesús (FET) de Tarragona. URL: https://www.thinglink.com/scene/755560117243478018 Curso al que va dirigido: 3º Primaria Duración: Una única sesión de 2h.   ¿Qué ventajas has encontrado con esta metodología? Es atractiva para el alumno e incluso para el profesor, ya que te permite tener la clase organizada y motivada. En las 2h de sesión todos estaban trabajando atentos y concentrados. Es visual, práctica, sencilla de crear, global en el sentido de que en una página, en una hoja, de un golpe de vista, tienes todas las actividades que quieres trabajar relacionadas con un solo tema (en este caso los dioses egipcios). ¿Qué retos has superado? No estaba seguro con la practicidad de las actividades, de si les daba yo el orden o no. Para ser el primero estoy más o menos satisfecho, pero en el momento de hacerlo no me pareció que yo lo tenía controlado. Lo programé con poco tiempo de preparación y requiere su tiempo pensar y escoger que actividades son las adecuadas para los niños, si van más alla que la simple búsqueda y copia de información en la línea punteada que marca la ficha. El orden de las actividades, las variables a tener en cuenta, si cuadraría en el tiempo que disponía, si sería una actividad atractiva, yo creía en ella pero, ¿y ellos?  ¿Cómo valoras la experiencia con tus alumnos? Fue una sesión muy controvertida para mi. Salí con malas vibraciones (mucho estrés para montarla y tener el material y todos los grupos atendidos) pero al ir acabando y sobretodo al hablar con las dos profesoras que entraban conmigo en la sesión (estábamos en proyecto y hay más de un profesor por aula), me dijeron que estaba genial, que era un buen sistema, que les había gustado la organización , la temporalización y las actividades, en definitiva, que salió bien. Me fui con un sabor de boca agridulce pero tirando a dulce. Los alumnos valoraron positivamente la actividad, de hecho les gustó. Al principio no sabía si les gustaría pero al poco de empezar todos los grupos estaban lanzados y trabajando. Fue una bonita primera experiencia, en la que hay muchos puntos que mejorar. Los paisajes de aprendizaje son una herramienta poderosa, práctica, útil y eficiente, que requiere un profesor activo y preparado que disfrute del movimiento. De esta experiencia, Alex destaca que no es difícil de montar una sesión con paisajes de aprendizaje, que aunque requiere preparación y estructura, les gustará a otros profesores, ya que se pueden plantear muchas aplicaciones con este modelo de programación y además, los alumnos enseguida saben cómo...

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Experto en Habilidades de Coaching Educativo

Posted by on Dic 9, 2015 in Blog, Destacadas, Eventos, Recursos | 0 comments

La 5ª promoción del “Experto en Habilidades de Coaching Educativo. Acompañar educadores, transformar aulas” avala la necesidad de formación de los equipos directivos, orientadores y profesores en habilidades de coach educativo. Escuelas católicas y el centro Superior de Estudios Universitarios La Salle, organizan este título propio de 90 horas de formación. Las propias profesoras y autoras del libro “Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje” (Editorial SM), Carmen Valls y Coral López, definen el coaching como un proceso de aprendizaje y desarrollo. Lejos de ser una moda, el coaching es una forma de acompañamiento con el fin de fomentar el crecimiento de individuos o grupos de una forma personalizada. “En general, nos encontramos con directores y jefes de estudios con unos perfiles académicos excelentes, y al mismo tiempo con grandes dificultades para desempeñar su rol ante situaciones complejas, en los que se refiere a aspectos emocionales o relacionales. Lo mismo nos ocurre con el profesorado” (Valls y López, 2013:37) El coaching se presenta como una herramienta que ayuda a los equipos directivos y a los profesores a adquirir una nueva actitud para lidiar con los procesos de cambio. Estos cambios implican una actitud de coach del profesorado, haciendo que los alumnos asuman responsabilidades de su propio aprendizaje conectándose con él. El título experto proporciona las habilidades necesarias para que los equipos directivos y profesores, den herramientas a los niños para que integren aspectos relacionales y emocionales. El curso se divide en cuatro módulos: COACHING EDUCATIVO. HABILIDADES BÁSICAS. AUTOCONOCIMIENTO. EL ROL DEL LÍDER-COACH. EL ROL DEL DOCENTE-COACH. TRANSFORMANDO EL AULA. TRANSFORMANDO LA REALIDAD. Las sesiones se desarrollarán en un ambiente práctico, diseñadas para aplicar fuera todo lo aprendido en cada módulo, diseño de proyectos, supervisión de simulacros reales del contexto escolar, experiencia coaching individual y todo enriquecido por la colaboración de todos los participantes. Tienes más información en la página web de Escuelas Católicas. No pierdas la oportunidad de formarte como coach y afrontar con habilidades propias  el cambio educativo. Si quieres saber lo que opinaron los participantes de la promoción anterior, mira este...

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Kit básico de innovación educativa

Posted by on Dic 4, 2015 in Blog, Inteligencias múltiples, Recursos | 0 comments

Preparar todo lo necesario para ser un buen profesor exige de compromiso, preparación y conocimiento de aquello que queremos mejorar. El proceso de enseñanza necesita de una dosis de creatividad y autonomía para afrontar las necesidades de los alumnos. Disponer de todos los utensilios básicos para conseguir la innovación educativa mejorará nuestra capacidad para responder a esas necesidades. Toma nota de aquellos aspectos que componen un kit básico de innovación educativa: Concepto de inteligencia Para trabajar con los alumnos, atendiendo a la diversidad de nuestro aula lo principal es saber que todos ellos disponen de varias inteligencias. Según el autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, Howard Gardner, la inteligencia es la “capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más culturas”. Este enfoque nos permite abrir nuestra mente a metodologías que permitan desarrollar las diferentes inteligencias, a través de una aprendizaje activo y donde el alumno pueda crear sus propios contenidos y productos y ponerlos en práctica en otros contextos. Responder a la pregunta ¿Qué quiero que comprendan? La metodología de proyectos de comprensión es clave para dirigir la innovación educativa. ¿Qué temas vale la pena comprender y qué aspectos de estos temas deben ser comprendidos? Son las preguntas que debemos responder para diseñar aprendizajes significativos. El aprendizaje entre todos, mejor. Los alumnos trabajan juntos para lograr objetivos compartidos, maximizando el propio aprendizaje y el de los demás. Para poner en práctica el aprendizaje cooperativo podemos plantear un Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una metodología de enseñanza-aprendizaje en la que son importantes tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de las habilidades y actitudes adecuadas. Evaluación competencial. Una metodología innovadora debe ir asociada a una evaluación que evalúe las competencias. Introduce en este kit los portfolios de aprendizaje y las rúbricas de evaluación para hacer de la evaluación parte del aprendizaje. 200 profesores más  ya disponen de este kit de innovación. Los pasados días 26, 27 y 28 de noviembre tuvo lugar el Módulo 0. “Kit de innovación básica”, el primero de los módulos del programa “Profesores en acción” de carácter optativo. Los participantes disfrutaron de la experiencia guiada por Montserrat Del Pozo, Nuria Miró y Monika Horch, Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. ¿Y, tú…ya tienes preparado tu...

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