Y tú, ¿estás protegido en Internet?

Posted by on May 17, 2016 in Blog, Recursos | 0 comments

¿Cuántos usos podrías enumerar de tu actividad en Internet? Consultar el periódico digital, mandar correos, comunicarte en las redes sociales, compartir recursos… así, hasta una larga lista de acciones que pueden repetirse cada día. El acceso a Internet se ha vuelto parte de nuestra rutina gracias, en parte a la diversidad dispositivos móviles que hacen que en cualquier momento y lugar podamos abrir la ventana de la Web. Precisamente dedicada a esta causa el día 17 de Mayo se celebra el Día de Internet, una iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet (aui.es) que nació en el año 2005 y cuya finalidad es “dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital” (artículo 121, Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información). Además de las posibilidades que tiene el uso de Internet, el rápido avance ha ido acompañado de riesgos que se han ido descuidando y que la educación no ha logrado controlar. El cibernauta debe conocer y cuidar su ruta de acciones y proteger su seguridad. Bajo la protección de nuestra persona y de asegurar la privacidad de los demás,  Pantalla Amigas dispone en la página “Protección privacidad” de una variedad de videos y recursos dedicados a trabajar la privacidad con los alumnos. Reflexionar sobre las acciones que pueden hacer los protagonistas, hacen pensar sobre  el uso que hacen de los dispositivos con conexión a Internet.  Las aventuras de Reda y Neto disponen de actividades de aprendizaje para trabajar el cuidado de los datos personales acompañados de animaciones. Hacer un uso adecuado de Internet es una responsabilidad de todos para prevenir acciones que dañan a la persona. El Ciberbullying es uno de los peligros del mal uso de la Red. Para conocerlo y prevenirlo, la página “Prevención ciberbullying” recoge guías y videos para utilizar con los chavales. La protección que tenemos a la hora de navegar es otro de los puntos a trabajar.  La Unidad de delitos telemáticos de la Guardia Civil ha elaborado un Decálogo de navegación segura con algunos consejos para mantenernos protegidos. Y, para evaluar la navegación en Internet, utiliza el TRIVIAL de navegación segura . El juego consiste en capturar amenazas hasta llegar al círculo central, lo que te convertirá en un experto luchador frente a amenazas. Por último, la página Chaval.es  es un espacio de recursos relacionados con los menores y el uso de las TIC. Este catálogo se elabora gracias a la Agencia Española de Protección de Datos y el Ministerio de educación. Los recursos se clasifican por edad, contenidos, idiomas y tipos de usuarios (Adolescentes,...

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Un libro, muchas emociones.

Posted by on Abr 26, 2016 in Blog, Recursos | 0 comments

Leer un libro siempre implica una emoción. Imaginar que eres parte de la historia, sentirte el protagonista o resolver situaciones novedosas, hacen traspasan las letras para convertirse en nuevas experiencias. Con motivo del Día del libro hemos seleccionado una lista de 10 libros que te ayudarán a trabajar las emociones, para ayudarte y ayudarles a crecer emocionalmente. Aquí solo una pequeña muestra: Concepto de educación emocional EDUCACIÓN EMOCIONAL. Daniel Goleman. El autor explica que la inteligencia emocional es una forma de interacción con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc.     Para el profesor Recursos para educar en emociones. De la teoría a la acción. Remedios González Barrón, Lidón Villanueva Badenes. Ediciones Pirámide.   Ofrece pautas tanto teóricas como prácticas que ayudan a comprender el ámbito de las emociones y sus aportaciones al desarrollo humano en general y al desarrollo infantil y juvenil en particular.       La inteligencia emocional en el aula: proyectos, estrategias e ideas. Jonathan Cohen. Editorial Pax México Guía  con estrategias concretas que los educadores pueden implementar e integrar en sus aulas. Ayudará a los maestros a saber qué hacer y cómo hacer de sus aulas, ámbitos emocionalmente comprometidos.         Y también para padres. La inteligencia emocional. Guía práctica para padres y educadores.  Sandra Celeiro González, Mireia Golobardes Subirana. Editorial Tagus. ¿Cómo contribuir a que padres y profesores puedan también gestionar sus emociones y auto-conocerse para poder enseñar con su propio ejemplo la inteligencia emocional? Este libro pretende poder entender y reflexionar sobre la inteligencia emocional en niños y adolescentes  y aportar algunas herramientas prácticas útiles en el día a día tanto en casa como en la escuela.     Educación emocional. Amanda Céspedes Da las claves a padres, profesores y cualquier adulto que se relacione de forma permanente con niños, para contenerlos, guiarlos en su formación emocional y desarrollar sus potencialidades y talentos sin perder la felicidad propia del espíritu infantil. “Acompañar al niño en la conquista de la conciencia de sí es un trabajo laborioso, que puede resulta más fácil si se poseen algunos conocimientos y estos se conjugan con la voluntad de amar y la certeza de estar cultivando dones para un mundo mejor.» Con actividades. Educar las emociones en la primera infancia.: Teoría y guía práctica para niños de 3 a 6 años. (Belén Piñeiro) Diversas actividades se intentará ofrecer pequeñas herramientas para enseñar a los más pequeños a tranquilizar sus mentes, a relajar el cuerpo y a sentirse cómodos consigo mismos y crear buenas relaciones con los demás. A...

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Piensa e ilustra el pensamiento

Posted by on Abr 8, 2016 in Blog, Recursos | 0 comments

“Si no puedo dibujarlo es que no lo entiendo” Albert Einstein. Hace 35.000 años los prehistóricos ya representaban su pensamiento a través de sus pinturas con escenas y figuras, signos y dibujos de elementos naturales. Las artes rupestres eran la manera que los hombres utilizaban para mostrar al mundo exterior  su interior. Esa condición innata de expresar nuestro pensamiento la tenemos desde antes de saber hablar. Los niños dibujan, añaden líneas y formas, a veces indescriptibles para un adulto, pero que desde el ojo de su creador tienen un significado. Hacer del pensamiento una representación visual, ayuda a aclarar conceptos, organizar ideas y obtener otras nuevas. La imagen visual y gráfica permite obtener de un solo vistazo mucha información y a la vez ir conectándola. Sin duda, un momento de creatividad que se materializa en un diseño y formato concreto. Defender y explicar proyectos de aula al claustro de profesores puede verse beneficiado con un conjunto de imágenes. Para ayudar a los docentes y a los alumnos en la tarea de hacer el pensamiento visual, los mapas mentales y el visual thinking se consolidan como dos recursos de gran potencial.  La idea de estas herramientas es hacer del pensamiento un momento de motivación y disfrute por el trabajo. Mapas mentales ¿QUÉ SON? Podemos definir los mapas mentales como herramientas que permiten organizar el pensamiento entorno a un eje central o tema principal. La diferencia con los mapas conceptuales, es que éstos solo se componen de conceptos sin imágenes. ¿CÓMO SE CONSTRUYE? Parte de un concepto situado en el centro del plano y del que emergen ideas primarias y secundarias definidas a través de una palabra (o dos) e imágenes. Esto nos ayuda a organizar la información y vincularla a un concepto visual. La creatividad juega un papel importante en su composición, haciendo uso del color. ¿PARA QUÉ? Permiten ayudar a la concentración de la tarea, aclarar y organizar ideas, planificar tareas o apoyar el estudio. Pensamiento visual o visual thinking ¿QUÉ ES? Herramienta de procesamiento de la información de una forma visual, a través de dibujos que el autor vincula a conceptos o pensamientos, apoyándose en palabras. ¿CÓMO SE CONSTRUYE? Lo mejor es que no es necesario saber dibujar. “Solucionar problemas mediante dibujos no depende en absoluto de la formación o el talento artístico” (Roam, 2008, p. 14). Dam Roam, autor principal de esta técnica, indica los elementos de construcción. Las herramientas que necesitas son “intrínsecas” del pensamiento visual; ojo, ojo de la mente y manos.  Además, contaremos con accesorios como papel o pizarra acrílica y bolígrafo o rotuladores.  La técnica de dibujo se compone de formas básicas, flechas y líneas y personas o cosas. Y, ahora: ¿PARA QUÉ?...

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Paisaje de refuerzo ¡Repasando lo aprendido!

Posted by on Abr 1, 2016 in Recursos | 0 comments

Nombre del paisaje: ¡REPASANDO LO APRENDIDO! Autor: Juanjo Bonor (Colegio Esclavas de Málaga @ColEsclavasMlg) URL:https://www.thinglink.com/scene/761252731607318529 Curso al que va dirigido: 3º y 4º E. Primaria. Duración: Dos semanas. Al no tener un orden concreto, no está programado en sesiones, sino que los alumnos van haciendo actividades a su parecer y ritmo. Conforme van terminando, continúan con otra actividad.   ¿Sobre qué contenido y competencias has programado tu paisaje de aprendizaje? Después de estar trabajando un proyecto durante el trimestre, hemos usado este paisaje como repaso de los contenidos dados con vídeos recordatorios y actividades conectados entre ellos de las asignaturas de lengua y matemáticas. En matemáticas se han incluido actividades de cálculo mental y destreza matemática. ¿Qué ventajas has encontrado con esta metodología? Las ventajas son numerosas. Los alumnos trabajan de forma autónoma y el profesor hace el seguimiento de las dudas y las correcciones. La interacción con ellos mejora considerablemente porque puedes tratar individualmente con cada uno de ellos. Mejora la relación entre ellos, ya que comparten los dispositivos y hay actividades que tienen que hacer en común por lo que se tienen que buscar y trabajar en equipo. Los alumnos que tienen más dificultades, se sienten más relajados ya que, al seguir su propio ritmo, mejoran en la atención y la elaboración de las actividades. ¿Qué retos has superado? En mi clase concretamente, he conseguido mejorar el ambiente de trabajo y eliminar la atención dispersa que en muchas ocasiones han demostrado. La motivación al ir consiguiendo puntos según su trabajo, que esos puntos se vieran reflejados en la herramienta de “classdojo” y que pudieran conseguir insignias físicas cada 40 puntos acumulados, ha hecho que se concentrarán en las actividades que estaban realizando y he notado una relajación en la dinámica de clase. ¿Cómo valoras la experiencia con tus alumnos? La valoración de la experiencia es muy positiva, tanto por el potencial de la herramienta en sí como en la manejabilidad del mismo por tanto de los alumnos. Me sorprendió, aunque ya nos habían avisado de lo que iba a ocurrir, de la implicación tan fuerte que ha provocado en la mayoría de los alumnos, trabajando de forma autónoma y realizando cada uno el recorrido según le convenía y necesitaba. Por otro lado, me sorprendió el cambio que ha habido en alumnos con algunas necesidades concretas y alumnos que necesitan de un seguimiento más cercano. Esta manera de trabajar hace que puedas atender a este tipo de alumnos sin dejar de lado o provocar tiempo muertos en clase con los alumnos que no lo necesitan.  Es una herramienta que tiene mucho futuro en el aula por las posibilidades que ofrece. Como toda herramienta, cada profesor será capaz de...

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