Escuela y familia, caminando juntos

Posted by on Sep 9, 2016 in Blog, Eventos | 0 comments

La educación de los estudiantes no es solo cosa del profesorado, sino de toda la comunidad educativa. La implicación de la familia en la educación de sus hijos afecta positivamente al rendimiento de aprendizaje, tanto a nivel cognitivo como social. Por su parte, el centro educativo debe ser conocedor de la educación familiar de quienes integran sus aulas. La participación de los padres repercute en la calidad educativa. Familia y escuela deben caminar juntas en una misma dirección. Bajo este tema principal, el día 7 de Octubre se celebra la consagrada Jornada para Orientadores Escolares de Escuelas Católicas. Sobre esta relación familia-escuela, Fernando Vidal (@fervidal31) dará algunas orientaciones,  que se completará con herramientas para la colaboración familia-escuela para la orientación profesional de la mano de Juan José Juárez (@JuanJoseJuarez ). En un momento donde se producen cambios educativos en las aulas, la necesaria resolución de conflictos y la mejora del rendimiento escolar, hace necesaria la colaboración entre ambas partes, abriendo los canales de comunicación  y construyendo estrategias de participación en todos los niveles educativos. En este sentido, la experiencia de trabajo con padres de centros educativos como Fundación Spínola y Compañía de María, ayudarán a los asistentes a tomar buena nota de cómo conseguir estrechar esas relaciones. El centro debe aportar un clima de respeto y confianza basado en el diálogo y comunicación. Algunas pautas para favorecer esta comunicación serían (Comellas, 2009, 57): Hablar de forma periódica y continuada entre familia y escuela sin angustias y sin prisas. Llevar a cabo reuniones entre familia y escuela no vinculadas a situaciones concretas más o menos problemáticas sino incorporadas y programadas. Comentar el día a día con niños y adolescentes, con padres y madres, tutores/as, de modo más continuado para no llegar a conocer los comportamientos que no son positivos de forma casual. Desarrollar actitudes de respecto que solamente se pueden construir hablando, reconociendo la diversidad de centros y modelos familiares y profundizando en un mayor conocimiento, lo que no quiere decir compartirlo todo. Tener interés por compartir acuerdos básicos con la escuela. Los participantes de la jornada tendrán la posibilidad de asistir en horario de tarde a dos talleres prácticos. En ellos se trabajarán temas claves de actualidad y demandados por la sociedad, que van desde el trabajo con alumnos con altas capacidades hasta el desarrollo de la competencia emprendedora. Miembros del departamento de orientación, profesores y equipos directivos de centros, os convocamos a una jornada de formación, asesoramiento y enriquecimiento profesional que, sin duda mejorará la convivencia y calidad educativa. Para más información sobre la jornada en Escuelas Católicas. Referencias bibliográficas. Comellas, M. J.(2009) Familia y escuela: compartir la educación. Colección familia y Educación. Graó:...

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Módulos Intensivos Autonómicos 2016-2017. Profesores en acción.

Posted by on Jun 28, 2016 in Blog, Eventos | 0 comments

Con las vacaciones de verano a la vuelta de la esquina, conviene dejar todo cerrado para comenzar el próximo curso lo mejor posible. El docente sigue siendo parte esencial hacia el camino a la innovación y el cambio a metodologías dirigidas a la participación del alumno. De cara al curso que viene 2016-2017 , el Departamento de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas ya ha cerrado las fechas para continuar con su formación a nivel nacional y facilitando el desarrollo de competencias básicas con los Módulos Intensivos Autonómicos. Estos módulos, que ya llevan su camino recorrido por muchos puntos del territorio español, solo en el último curso 2015-2016 se formaron alrededor de 500 profesores, forman parte del movimiento “Por la innovación educativa” creada por una amplia comunidad de centros educativos y cuya formación se amplía con el programa “Profesores en acción”. Los principales temas que se trabajan en los módulos intensivos autonómicos son: Programación a través de paisajes de aprendizaje. La personalización del aprendizaje se consolida con una programación que relaciona los procesos cognitivos de la Taxonomía de Bloom y las Inteligencias Múltiples. Evaluación auténtica. La puesta en marcha de metodologías innovadoras debe ir acompañada de una evaluación realista y contextualizada. Utilización de los espacios como tercer profesor. El aprovechamiento del espacio se trabaja proporcionando recursos y materiales que hacen enriquecer el aprendizaje. Tecnología al servicio de la metodología. El uso diario de las tecnologías en el día a día hace que el aula se adapte a un ambiente digital donde el pensamiento se trabaja con recursos que facilitan la selección, creación y colaboración en la Red. Todos estos contenidos se moverán por varias ciudades, extendiendo la red de aprendizaje. Consulta en el desplegable las comunidades y fechas. Fechas y ciudades SEPTIEMBRE 2016 MÓDULO AUTONÓMICO CANARIAS Las Palmas de Gran Canarias 22 y 23 DE SEPTIEMBRE 2016 OCTUBRE 2016 MÓDULO AUTONÓMICO BALEARES Palma de Mallorca 20 Y 21 DE OCTUBRE 2016 NOVIEMBRE 2016 MÓDULO AUTONÓMICO ASTURIAS Oviedo 17 Y 18 DE NOVIEMBRE 2016 DICIEMBRE 2016 MÓDULO AUTONÓMICO MURCIA Murcia 1 Y 2 DE DICIMEBRE 2016 ENERO 2017 MÓDULO AUTONÓMICO GALICIA Santiago de Compostela 26 Y 27 DE ENERO 2017 FEBRERO 2017 MÓDULO AUTONÓMICO NAVARRA Pamplona 23 Y 24 DE FEBRERO 2017 MARZO 2017 MÓDULO AUTONÓMICO CANTABRIA Santander 23 Y 24 DE MARZO 2017 Consulta la fechas límite de inscripción y más informacion en la página web de Escuelas...

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Diseño institucional del plan de innovación

Posted by on Abr 19, 2016 in Blog, Eventos | 0 comments

Los centros educativos inmersos en procesos de cambio trabajan para sacar proyectos innovadores que impliquen a profesores, estudiantes y familias, lo que genera toma de decisiones y en algunos casos, inseguridades.  Por su parte, aquellos que están emprendiendo este camino se encuentran con dudas e inquietudes que frenan esa capacidad para mejorar su institución. Ambas situaciones plantean una necesidad de apoyo y acompañamiento, que iluminen las transformaciones que generan cambios flexibles y sostenibles.  Michael Fullan (2002), autor de prestigio internacional y reconocido experto en procesos de cambio organizativo, afirma que “si algo sabemos es que el cambio no puede ser impuesto”, sino que debe partir del propio contexto. Este proceso precisa de un modelo de acompañamiento institucional que atienda a las necesidades pedagógicas de sus equipos directivos a nivel de centro y de institución. El módulo V destinado a equipos de titularidad y directivos, pertenecientes a la primera o segunda promoción de “Profesores en acción” o promociones pertenecientes al Programa “Profesores para el cambio y la innovación”, plantea una formación participativa,  como se ha venido haciendo durante el programa nacional, que atiende a las cuatro transformaciones básicas de Ferrán Ruíz (2006) para la personalización del aprendizaje del alumno y que engloban al currículo, al papel de profesores y alumnado, a la estructura organizativa y al espacio y equipamiento. El potencial de este módulo reside en una completa ruta que parte de una evaluación inicial a través de la herramienta de diagnóstico de innovación educativa, para dar lugar al final de la formación al desarrollo del propio plan de innovación.  Una ruta de aprendizaje, basada en los intereses de los centros y que contará con ponencias, talleres y espacios de trabajo de colaboración y reflexión, que pasamos a detallar: PONENCIAS Autores de renombre en el ámbito educativo y líderes inspiradores, se acercarán a las realidades de los centros para hablar: de liderazgo institucional a cargo de Montserrat Del Pozo; del sentido de identidad de la escuela católica con Javier Cortés, el cual recorrerá el camino de la autocomprensión a la significatividad; Ferrán Ruiz explicará el sentido de las cuatro transformaciones y analizará los obstáculos y dificultades del cambio pedagógico;  Tiina Mäkelä traerá las mejores ideas y practicas educativas de otras culturas; y por último, Nuria Miró centrará su atención en la cultura del centro que propicia la mejora de la eficacia escolar. TALLERES A través de la metodología del Design Thinking, Monserrat Del Pozo ayudará a generar ideas innovadoras centradas en dar solución a las necesidades reales de los centros. El trabajo en equipo y la generación de prototipos visibilizarán todo el potencial de los equipos directivos. De la mano del equipo del programa nacional “Profesores en acción” (Alfredo Hernando,...

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Por la autopista de la comunicación al lenguaje

Posted by on Ene 27, 2016 in Blog, Eventos | 0 comments

“Si queremos comprender por qué es importante saber hablar y escribir, debemos comprender cuándo, cómo y por qué es necesario comunicarse” (Tulio de Mauro, 1982) Cuando hablamos queremos que el receptor del mensaje nos entienda, comprenda e incluso responda. El lenguaje es la principal herramienta de interacción social y de aprendizaje. ¿Cómo podemos potenciar el lenguaje en el aula con alumnos de educación especial? Al igual que cuando emprendemos un viaje en coche, debemos revisar todos los aspectos mecánicos más importantes y detallarnos en cada pieza; para emprender el camino del aprendizaje de las habilidades de comunicación en los alumnos, no basta solo con una evaluación diagnóstica. Se parte de la totalidad para descubrir todas sus necesidades y trabajar cada una de las partes para que la mecánica del lenguaje funcione adecuadamente. Para poner en conocimiento de todos los aspectos que intervienen en la comunicación, la jornada para centros de educación especial y de inclusión organizada por Escuelas Católicas, guía a equipos directivos y profesores de centros de educación especial, inclusión y ordinaria, por el camino que va de la comunicación al lenguaje. El equipo de rehabilitación del Colegio la Purísima de niños sordos de Zaragoza, nos conduce a mejorar nuestra carretera para que el niño pueda realizar el trayecto de la comunicación correctamente. Un camino que comienza con la revisión de todas las partes del lenguaje desde la prosodia , la cual cumple “una función clave en la organización e interpretación del discurso y, además, transmite información emotiva, sociolingüística y dialectal” (Centro Virtual Cervantes) hasta el componente pragmático, donde se estudia el uso de la lengua, la relaciones del lenguaje y el contexto. Dónde están las dificultades de los alumnos de educación especial en cada uno de los aspectos del lenguaje para precisar sus necesidades e intervenir sobre ellas, es la finalidad de esta jornada que se celebrará el día 5 de Febrero en el Colegio Tres Olivos (Madrid). En este video se muestra el trabajo del equipo de rehabilitación del Colegio la Purísima de niños sordos de Zaragoza. El trabajo con niños de edades muy tempranas se hace coordinadamente con la familia. Dentro del método verbotonal, se distinguen 5 fases: 1. detección, 2. discriminación, 3. identificación, 4. reconocimiento y 5. comprensión. El método atiende las necesidades específicas de cada niño. Para más información sobre la Jornada de Educación Especial consulta la página de Escuelas...

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