Congreso “Sabemos educar. Libertad y compromiso”

Posted by on Sep 9, 2015 in Blog, Destacadas, Eventos | 0 comments

Sabemos educar y por esa razón creemos en la libertad de enseñanza y debemos enseñar a los alumnos en la libertad de elegir y de toma de decisiones, en un ambiente de aprendizaje social y colaborativo. Sabemos educar comprometidos con lo que la palabra educación significa, dirigiendo la mirada a la persona. Sabemos lo que es educar y sabemos que no podemos quedarnos atrás en un momento donde la educación necesita de profesionales, que bajo una visión de libertad y compromiso con la educación, son conscientes de los retos a los que se enfrenta el aula, el centro y la sociedad. En este sentido, Escuelas Católicas presenta su XIII Congreso bajo el lema de “Sabemos educar. Libertad y compromiso” que pretende acoger a instituciones titulares, centros educativos y profesionales de la educación en Madrid los días 29, 30 y 31 de octubre 2015. Un Congreso diseñado para una escuela viva y comprometida, inclusiva, que busca la calidad y la transparencia. Ya puedes consultar el programa de este año, el cual gira en torno a seis valores: Sabemos educar y Escuchar. Sabemos educar con la Fe y en la Fe. Sabemos educar con Pasión. Sabemos educar con Creatividad. Sabemos educar con visión. Sabemos educar con Sentido. Una experiencia única, cargada de grandes ponencias y experiencias que harán de tu participación una escuela católica del siglo XXI. Desde el 7 de Septiembre ya puedes inscribirte en el Congreso “Sabemos educar. Libertad y compromiso” y seguir las novedades, reflexionar y debatir a través de sus redes sociales (Facebook, Twitter @ecatolicas, Pinterest y canal de Youtube) o a través del blog “Sabemos educar“ ¡Inscríbete...

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Escuela de verano en acción.

Posted by on May 19, 2015 in Blog, Destacadas, Eventos | 0 comments

Diseñada para ofrecer una experiencia práctica, personalizada y participativa. Así se presenta la Escuela de Verano de Escuelas Católicas, que unida a la formación “Profesores en acción” hacen un tándem único. Una versión enfocada a la educación personalizada como eje vertebrador de una educación integral de la persona. El crecimiento personal y profesional de los educadores, se trabaja desde talleres adaptados a sus principales necesidades. Los días 6, 7 y 8 de Julio se perfilan en un entorno con espacios cuidados que hacen compartir, explorar y motivar el aprendizaje, acompañados de ponencias transformadoras con expertos que acogen a los participantes al inicio de cada día. Los cursos-taller son el centro de interés de esta formación. Se realizan simultáneamente, de tal manera que los participantes asistirán a aquel que consideren de interés. ¿Cuál es el tuyo? Si lo que quieres es desarrollar habilidades para trabajar una programación viva y real, tu curso-taller es “Evaluación auténtica: las herramientas al servicio de criterios, estándares y aprendizajes reales”. Si la estimulación temprana para favorecer organizaciones neurológicas favorables es de tu interés, tu curso-taller es “Educación infantil personalizada de 0-6 años”. Si formas parte de aquellos que integran la tecnología en el aula, apóyate en metodologías acordes aunando la taxonomía de Bloom con el curso-taller de “Aprendizaje móvil: El gran aliado de una metodología activa en el aula”. Si lo que deseas es aprenden los primeros conceptos para desarrollar programas que controlan a los robots y conocer la filosofía de trabajo desde cuatro plataformas de robótica educativa, el curso-taller sería “Posibilidades de robótica educativa: abejas, insectos, coches y robots para enseñar y aprender”. Si optas por un modelo de enseñanza inclusiva y quieres desarrollar políticas para promoverla, tu curso-taller tiene el nombre de “El valor de la inclusión: Aprendizaje dialógico y cooperativo”. Si tu prioridad se centra en una comunicación eficaz, basada en la explicación y diálogo estratégico, el curso-taller es “Comunicación estratégica”. Un proceso de enseñanza-aprendizaje  que generará movimiento en esta escuela de sentido y experiencia, con la feria de aprendizaje. Un momento único al final de la formación, para poner en común lo aprendido. El valor del aprendizaje es poder mostrar y enseñar a otros qué es lo que te llevas y qué es aquello que quieres trabajar en tu aula. Más información sobre como matricularse en la página de Escuelas...

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PISA 2015, una evaluación digital.

Posted by on Abr 15, 2015 in Blog, Destacadas | 0 comments

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, tiene prevista su siguiente evaluación en Abril de este año 2015. Este informe que se realiza cada tres años y mide las principales competencias de lectura, matemáticas y ciencias, lleva incorporando desde los últimos años nuevas actualizaciones. PISA 2015 no se queda atrás y añade, entre sus novedades el uso del ordenador como sustituto del tradicional papel y lápiz y la resolución de problemas en colaboración como aspecto a evaluar. Uso del ordenador La novedad de esta última edición es la utilización de un formato íntegramente digital, tanto en las pruebas cognitivas como en los cuestionarios de contexto. La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula hace que la competencia digital se tenga en cuenta en este tipo de evaluación, que ya tuvo su prueba piloto en PISA 2012 donde se introdujeron algunas pruebas en formato digital (matemáticas, lengua y resolución de problemas). En este sentido, cambia la manera de responder. Los estudiantes tendrán que seleccionar la respuesta más idónea de una lista, escoger la palabra más adecuada de desplegables e introducir en espacios abiertos respuestas numéricas o explicaciones textuales. En todo momento, se le indicará cómo hay que contestar (arrastrando, seleccionando, marcando opciones…) en cada pantalla, ofreciendo la oportunidad de responder desde los menús desplegables o con ayuda de simulaciones y pequeños vídeos. Las simulaciones es uno de sus grandes atractivos, ya que permiten realizar pequeñas investigaciones próximas a la realidad, obtener datos, anotar sus resultados en tablas y buscar soluciones de las experiencias ejecutadas desde la misma aplicación. Sin duda, una manera de trabajar las actividades planteadas desde la experiencia directa con los contenidos y favoreciendo la autonomía del estudiante, gracias a la selección de variables y empleando diversas hipótesis. Resolución de problemas en colaboración En cada evaluación, PISA se centra en un área temática concreta. Así, en 2000 fue la lectura la competencia principal, en 2003 las matemáticas con la resolución de problemas, como temática especial y en 2006 las ciencias. En esta segunda fase de evaluaciones, la edición de 2009 se centró en lectura, 2012 en matemáticas y en 2015 es la competencia de ciencias la que se estudiará en mayor profundidad. Remontándonos a datos de PISA 2012, España obtiene 477 puntos en la resolución de problemas, 23 puntos menos que el promedio de la OCDE. Los resultados se situarían en un nivel 2, es decir los alumnos son capaces de abordar situaciones fuera del ámbito familiar, pero necesitan orientación para encontrar la solución. Para esta nueva edición 2015, se...

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Diseño de una escuela innovadora

Posted by on Dic 17, 2014 in Blog, Destacadas | 0 comments

Hablar de cambio educativo es ya una realidad. Los motores, centros e instituciones educativas que miran al alumno y hacen por mejorar la educación, construyendo entre todos un modelo de escuela ideal, innovadora y adaptada a las exigencias de la sociedad actual. Pero definir un modelo de escuela innovadora no es fácil, son muchos los aspectos que deben coordinarse, sobre todo aquellos que implican a las personas del centro, el lector puede darse un paseo por las escuelas más innovadoras para saber algunos de esos ingredientes básicos. El trabajo en equipo y el liderazgo, crean una cultura de aprendizaje donde toda la comunidad educativa participa de los proyectos. Todos tienen algo que aportar. Trabajar con personas comprometidas con la educación, que miran a los ojos de los alumnos queriendo saber cuál son sus intereses y aprovechar sus puntos fuertes, son algunas de las consideraciones de la Teoría de las inteligencias múltiples. Su autor, Howard Gardner nos advierte de los numerosos talentos que pasan desapercibidos en las aulas, “reconocer la pluralidad de inteligencias y las múltiples maneras en que los humanos pueden manifestarlas sea un primer paso importante” (Gardner, 2011 p. 59). Disponer de un aula rica en estímulos es animar a los alumnos a participar y crear, en definitiva construyendo su propio conocimiento. Abrir los espacios del aula, aprovechar en la medida de lo posible lugares considerados de uso puntual, hace que puedan convivir de una manera más flexible y relajada. Las metodologías activas hacen que los alumnos se comprometan con la tarea, proponiendo actividades de aprendizaje cooperativo donde los miembros del equipo se responsabilicen de sus funciones y objetivos comunes. Las escuelas Vittra (Estocolmo) son un ejemplo de centros libres de barreras arquitectónicas, en ellas los alumnos se mueven libremente favoreciendo el proceso de aprendizaje. El profesor acompaña al alumno en todo el proceso, guíandole y acompañándole en todo momento. Son escuelas que promueven la creatividad como arma de desarrollo del pensamiento crítico, promoviendo la autonomía del alumno en la toma de decisiones, aliñado con recursos digitales. La tecnología en educación ha puesto a nuestra disposición herramientas de ayuda para el aprendizaje que facilitan el intercambio, búsqueda y selección de la  información, además de un conjunto de aplicaciones y herramientas diseñadas para tareas específicas. La llamada clase invertida o flipped classroom se apoya de estos recursos digitales para aprovechar aún más el tiempo de trabajo fuera y dentro del aula. ¿Cuál son  las claves de una escuela innovadora? Crea cultura de aprendizaje señal de una escuela que aprende. Apuesta por recursos digitales como herramientas de aprendizaje, reflejo de un entorno educativo implicado en los cambios sociales, adaptados al futuro de los alumnos. Fomenta proyectos innovadores en todos los...

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