Sigue y únete a la comunidad innovadora

Posted by on Ene 28, 2015 in Blog, Eventos | 0 comments

El movimiento “Por la innovación educativa” continúa a través de “Profesores en acción”, con el objetivo de seguir mejorando las oportunidades de aprendizaje de nuestros alumnos, docentes, directivos y equipos de orientación, siempre abiertos a la investigación educativa y las necesidades de la sociedad. En este primer módulo los contenidos giraron entorno a la creación de paisajes de aprendizaje partiendo de las inteligencias múltiples y desde las distintas categorías de la taxonomía de Bloom. La gamificación se cuela también en el diseño de un concepto de aprendizaje donde los alumnos permanecen motivados según las reglas del juego que planifica el profesor. Experiencias vividas por los propios participantes cuyas sensaciones se exponen y transmiten a través de las redes sociales. Twitter se ha convertido en una herramienta de seguimiento de profesores y de conocimiento de materiales, recursos y prácticas educativas.  A través del hashtag #profesinnovadores, los seguidores de la innovación educativa, continúan con el reto de mejorar la educación. Esto es el compromiso de todos los que formamos esta comunidad. ¡Únete!...

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Propuesta de actividades para la vuelta de navidad.

Posted by on Ene 9, 2015 in Blog, Inteligencias múltiples | 0 comments

Afrontar que los días de descanso, de emociones y reuniones se han acabado, puede resultar duro. Proporcionar un ambiente de acogida sin romper con la magia de estos días pasados, es clave para que este regreso se haga más llevadero y poco a poco volver al trabajo diario en el aula. Durante estas fechas se suceden muchos acontecimientos; reuniones con familiares que no ven desde hace tiempo, historias de navidad, visitas que les hacen salir de la rutina, emociones contenidas… se hace necesario trabajar todas estas experiencias desde todas las inteligencias múltiples, para que no queden únicamente en el recuerdo, sino que se entienda por qué han sucedido, qué han aprendido, qué es lo que más les ha gustado o lo que no. Como muchos ya sabéis y hacéis en vuestras aulas esas primeras actividades a la vuelta de un periodo vacacional son claves para situar de nuevo al alumno en la materia. A continuación proponemos una serie de actividades que pueden ayudar a llevar mejor la vuelta de navidades mucho más motivadora para profesores y estudiantes trabajando desde las diferentes inteligencias: Haz del aula un museo de recuerdos. Haz que los niños representen mediante un dibujo o una fotografía el momento de la navidad más especial para ellos. (Inteligencia visual-espacial) Rutina de pensamiento “Veo, pienso, me pregunto”. Puede que sus majestades los reyes magos hayan sido muy generosos con ellos, pero con otros niños puede que no tanto. Hacerles valorar lo que tienen y lo que han recibido, puede trabajarse mostrando por medio de imágenes situaciones diferentes a su realidad. A la pregunta ¿Qué es lo que ves? Los niños analizarán la fotografía, reflexionarán sobre lo que ven, qué es lo que piensan sobre esa situación y qué se preguntan. Podemos trabajarla de manera individual y después en gran grupo (Inteligencia interpesonal) La otra carta. Revivir los momentos familiares a través de mensajes positivos, les ayuda a valorar lo que han recibido o percibido de ellos. Una actividad motivadora es escribir una carta a aquella persona que más ha tenido presente durante este tiempo, sobre lo que ha significado estas navidades junto a ella. (Inteligencia lingüística) Contrato de responsabilidad personal. Con la entrada del 2015 son muchos los deseos que podemos plantearnos, dejar patente que es lo esperan cambiar de ellos mismos en su aprendizaje puede ser una buena actividad para que no queden en el aire. Hacerles firmar un contrato de responsabilidad de deseos le hace autoevaluarse ahora, durante y después de un tiempo.  Será conveniente recuperar este contrato para ver si lo están cumpliendo o recordar lo que en su día se plantearon. (Inteligencia intrapersonal) Soluciona problemas. Todo lo que hay a nuestro alrededor nos aporta...

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Diseño de una escuela innovadora

Posted by on Dic 17, 2014 in Blog, Destacadas | 0 comments

Hablar de cambio educativo es ya una realidad. Los motores, centros e instituciones educativas que miran al alumno y hacen por mejorar la educación, construyendo entre todos un modelo de escuela ideal, innovadora y adaptada a las exigencias de la sociedad actual. Pero definir un modelo de escuela innovadora no es fácil, son muchos los aspectos que deben coordinarse, sobre todo aquellos que implican a las personas del centro, el lector puede darse un paseo por las escuelas más innovadoras para saber algunos de esos ingredientes básicos. El trabajo en equipo y el liderazgo, crean una cultura de aprendizaje donde toda la comunidad educativa participa de los proyectos. Todos tienen algo que aportar. Trabajar con personas comprometidas con la educación, que miran a los ojos de los alumnos queriendo saber cuál son sus intereses y aprovechar sus puntos fuertes, son algunas de las consideraciones de la Teoría de las inteligencias múltiples. Su autor, Howard Gardner nos advierte de los numerosos talentos que pasan desapercibidos en las aulas, “reconocer la pluralidad de inteligencias y las múltiples maneras en que los humanos pueden manifestarlas sea un primer paso importante” (Gardner, 2011 p. 59). Disponer de un aula rica en estímulos es animar a los alumnos a participar y crear, en definitiva construyendo su propio conocimiento. Abrir los espacios del aula, aprovechar en la medida de lo posible lugares considerados de uso puntual, hace que puedan convivir de una manera más flexible y relajada. Las metodologías activas hacen que los alumnos se comprometan con la tarea, proponiendo actividades de aprendizaje cooperativo donde los miembros del equipo se responsabilicen de sus funciones y objetivos comunes. Las escuelas Vittra (Estocolmo) son un ejemplo de centros libres de barreras arquitectónicas, en ellas los alumnos se mueven libremente favoreciendo el proceso de aprendizaje. El profesor acompaña al alumno en todo el proceso, guíandole y acompañándole en todo momento. Son escuelas que promueven la creatividad como arma de desarrollo del pensamiento crítico, promoviendo la autonomía del alumno en la toma de decisiones, aliñado con recursos digitales. La tecnología en educación ha puesto a nuestra disposición herramientas de ayuda para el aprendizaje que facilitan el intercambio, búsqueda y selección de la  información, además de un conjunto de aplicaciones y herramientas diseñadas para tareas específicas. La llamada clase invertida o flipped classroom se apoya de estos recursos digitales para aprovechar aún más el tiempo de trabajo fuera y dentro del aula. ¿Cuál son  las claves de una escuela innovadora? Crea cultura de aprendizaje señal de una escuela que aprende. Apuesta por recursos digitales como herramientas de aprendizaje, reflejo de un entorno educativo implicado en los cambios sociales, adaptados al futuro de los alumnos. Fomenta proyectos innovadores en todos los...

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El cómic como recurso educativo de aula

Posted by on Dic 2, 2014 in Blog, Recursos | 0 comments

Múltiples personajes de ficción presentes hoy en nuestros días, han nacido de revistas o tiras de cómics, cada uno con sus historias que les hacen tener características propias y únicas. Detrás de ellos, autores de prestigio como QUINO, Joaquín Salvador Lavado Tejón, quien dio vida a la popular Mafalda, recibió el pasado 24 de octubre el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades. Ellos hacen volar la imaginación por las escenas estáticas de las viñetas y poner voz a personajes haciendo que sus aventuras sean parte de nuestra vida. La Real Academia de la lengua Española, define cómic como “una serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo”, definición que se completa con la de Guzmán López (2011), “El comic, tebeo o historieta es un medio narrativo de comunicación social, donde se cuentan historias y sucesos, combinando generalmente imágenes y textos en un mensaje global” (p. 122). La imagen es un elemento esencial del cómic, considerada como un comunicador (Eisner, 2002) facilita la comprensión de la historia y representa la escena donde se desarrolla la acción. Actividad: Presentar una tira de cómic “muda” a los alumnos puede dar lugar a asombrosos diálogos entre personajes o historias inverosímiles, dentro de un mismo contexto. Captar el interés de los estudiantes por un determinado tema, puede resultar altamente provechoso si utilizamos el cómic como recurso de aula. Los globos o bocadillos se cargan de creatividad en los diálogos, fruto de una actividad didáctica para desarrollar la competencia lingüística. La elección del plano, el punto de vista o el encuadre son aspectos de clave para el desarrollo de una correcta lectura lo más próximo a la realidad que el redactor quiere transmitir; Actividad: fotografiarse con una cámara digital o móvil, en distintos planos y presentar a los compañeros para que vean sus diferencias y lo que se pretende representar en cada uno. La cartela o el cartucho son espacios que ofrecen una determinada explicación sobre la acción y a veces actúan como narradores. Fomentar habilidades de comunicación y escritura breve a través de estos espacios, hace sintetizar el contenido y señalar la información más importante. Actividad: Crear un diálogo en un determinado contexto presentando la escena desde diferentes intervalos de tiempo, fomentando la redacción de los saltos de escena. Los alumnos crearán su propio guión teniendo en cuenta los espacios entre viñetas y la voz del narrador. El lenguaje simbólico se trabaja a través de las onomatopeyas (Ej.: SPLASH! ¡!!!BUUM!!! ¡SNIF!), representaciones de sonidos que hacen la escena más realista. Sin el significado de los mismos y la selección de símbolos cinéticos, artificios gráficos que simbolizan el desplazamiento de personajes y objetos en el espacio de la historieta, ésta quedaría vacía de...

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